Emponderando a los Niños a través del Club "Yo Creo en Mí"

Estimados,

Habíamos estado un poco ausentes un par de días, ocupados básicamente en darle momentum al nuevo blog: elsenderointerno.blogspot.com, que ha sido un gran éxito, no solo por las visitas y comentarios, sino ante todo porque los Maestros han decido usar esa plataforma para darnos más bendiciones que nunca a través de sus enseñanzas inspiradoras.

Pero bueno, es hora de volver al tema de la Fundación. Hace días quería escribirles acerca de un tema muy importante, pero Juan Sierra se me adelantó. En un email que me mandó esta semana me dice lo siguiente:

"Me acabo de acordar de algo que me parece excelente para cuando la fundación empiece a extenderse en numero de niños, ahora que vi un comentario en el blog en el que se manifiesta ya empiezan a verse dificultades. Hace ya un tiempo vi un programa en Estados Unidos por pura casualidad, y en el estaba una pareja que tenia 18 niños!!! Ellos habían tomado la decisión de tener tantos niños como Dios les diera. Contrario a mis prejuicios y paradigmas, la familia parecía funcionar de maravilla, y aunque no recuerdo todos los detalles, si recuerdo mucho que una de las claves era el denominado “buddy system” o en español de nuestra tierra “el sistema del amigo” o del “parcero” (un poco de humor ahí en esa ultima expresión, jeje).

 

El sistema mas o menos consistía en que como los papas no podían estar pendientes de todos los niños al mismo tiempo, entonces decidieron que cada niño seria responsable de alguno de sus hermanos, generalmente haciéndolo por edad. Es como que cada quien era responsable de que su hermanito estuviese arreglado, bañado, hubiese comido, hecho su tarea, etc. En esta cadena los papas eran como los “amigos mayores”, es decir que podían en caso de ser necesario intervenir y reemplazar al niño a cargo, pero en medida general los niños eran muy responsables y la familia se veía muy ordenada, el papa iba a trabajar y dejaba a la mama con los niños, y los niños tenían asignadas también sus labores domesticas y todos colaboraban. En verdad me impresiono al ver este programa

 

Solo quería dejar este comentario a manera de “aperitivo”. No conozco mucho como opera este “buddy system” pero creo que algo de este estilo va muy en línea con todo el tema de empoderar a los niños".

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El comentario es absolutamente pertinente, pero lo que más me gusta es que en general percibimos  que todos estamos sintiendo internamente lo mismo: qué a los niños hay que darles responsabilidades y hay que empoderarlos para que se vuelvan multiplicadores y usen adecuadamente el concepto de la iniciativa y la responsabilidad.

La buena nueva es que el concepto lo estamos desarrollando y les voy a explicar cómo, aclarando de antemano que estamos abiertos a cualquier oportunidad de mejoramiento:

En diciembre decidimos que la Fundación Caridad debía beneficiar no solamente a los niños que vinieran al comedor sino también a los niños de la región en general, que decidieran unirse a nuestros programas.

Con ese propósito desarrollamos el club "Yo Creo en Mí", que tenía como objetivo convertirse en el instrumento para agrupar a todos los niños dentro de un concepto amable, divertido pero ante todo constructivo.

Como estabamos llevando a cabo programas deportivos y educativos para los niños, resultó relativamente fácil atraerlos y convertirlos en miembros del club, aunque inicialmente empezamos aplicando el concepto a los niños del comedor.

Debido a que Walter tenía cierta experiencia en la metodología castrense de manejo de grupos, se decidió agrupar a los niños en escuadras y a su vez en equipos. Una escuadra tiene entre 6 y 8 niños, y un equipo lo conforman 3 escuadras.

Hoy en día operamos con 3 escuadras que agrupan a los niños del comedor y otras tres que agrupan a los niños del área que no asisten al comedor. Cada escuadra lo dirige un "comandante de escuadra" y a cada uno de los equipos lo dirige un "líder de equipo". En total hablamos de cerca de 50 niños.

A los comandantes de escuadra y a los líderes de equipo los hemos dotado de una libreta donde ellos apuntan el desempeño de los niños de su grupo durante la semana. Debido a que como parte del manejo del indicador de desempeño hacemos reuniones de evaluación semanales, los líderes y comandantes tienen la oportunidad de participar activamente en la calificación de aquellos que dependen de él.

Los requisitos para ser líderes o comandantes son: edad y comportamiento. Por supuesto que los líderes en general son los mayores, pero también tienen sus requisitos estrictos para que puedan mantener sus cargos. Por ejemplo, no se pueden limitar a ordenar sino que están llamados a liderar con el ejemplo. En el programa de huertas caseras, por ejemplo, deben hacerle seguimiento a su grupo, pero a su vez deben trabajar en las tareas que se les ponen a todos. Una de sus funciones principales es la de saber donde están cada uno de los miembros de su grupo, de forma que así se nos facilita enormemente el manejo de un grupo tan grande.

Cada escuadra tiene un comandante, pero también ese comandante tiene un reemplazante que cubre sus funciones en caso de que este no esté. Pero también cuando el comandante o el líder no mantienen un desempeño superior (blanco o amarillo) deben ceder su cargo a su reemplazante y esperar una nueva oportunidad de ascender al liderazgo.

El sistema hasta ahora ha probado ser muy beneficioso. Empezamos a ver como los niños manejan la autoridad y hasta el momento lo han hecho bien, es decir, no se han visto abusos de ningun tipo (aunque es probable que un evento de estos suceda en cualquier momento).

Como este es de alguna forma un sistema castrense adaptada a los niños el tema del orden y la autoridad son muy representativos. Por ejemplo, se les ha enseñado a formar y a organizarse de forma disciplinada. Y todos ya entienden lo que es el concepto de romper filas.

Pensando en cómo mejorar más aún este trabajo hemos pensado en meterle más democracia al proceso, buscando que los niños elijan sus líderes de acuerdo al voto. Esto aún no lo hemos implementado.

Por otro lado sentimos que sería muy bueno manejar unos uniformes para cada grupo, lo cual se podría hacer sencillamente con camisetas y gorras distintivas.  También hemos pensado en darles morrales para que guarden allí las cosas referentes al club y a la fundación. Sin embargo, hoy no tenemos presupuesto para eso y estamos esperando que algúna persona decida asumir el patrocinio de esta iniciativa.

Sentimos que este programa empata muy bien con el de la medición de desempeño de los niños, que ya hemos discutido en otros artículos de este blog. Sin embargo, como les decía estamos abiertos a mejorar y a escuchar sus ideas. 

Estoy tratando de ponerles algunos videos en youtube para que puedan ver ustedes todo este proceso de primera mano.

Sugerencia de Mejora al Indicador

Estimados,

A continuación publico un comentario de Juan Alberto Sierra. En él, nos hace una propuesta interesante para mejorar el indicador de gestión que mencioné en un artículo anterior (dar click aquí para ver el artículo).

De verdad que esperamos tener muchos más comentarios como los de Juan.

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Lo del sistema de evaluación me parece un paso significativo.

Aportando mi grano de arena, quizás se pueda hacer algo adicional y es empezar a asignar responsabilidades a los niños y empezar un sistema de evaluación en el cual ellos midan el progreso basado en objetivos, por ejemplo:

1. OBJETIVO – Mantener limpieza de patio
2. CRITERIO DE EVALUACIÓN – El patio permanece sin basura y las plantas están lindas todo el tiempo. Se realizan dos sesiones de limpieza con un adulto para definir exactamente el estado que se desea obtener antes de entregar la responsabilidad al niño. Se establecen también criterios de recompensa para la evaluación (ejemplo: participación en una actividad que el niño disfrute mucho o algún otro mecanismo positivo de recompensa)
3. MÉTODO DE EVALUACIÓN – El niño sale una vez por semana acompañado de un adulto. El niño es el que califica si la condición del patio se acomoda al criterio de evaluación establecido
4. RESPUESTA – Basado en el resultado, se recompensa al niño si se obtienen los objetivos. Si no se obtienen los objetivos, el niño debe reevaluar los objetivos y proponer los mecanismos a implementar que le permitirán alcanzar los objetivos en las siguientes evaluaciones.

Esto es solo un ejemplo, pero podría proponerse en la forma de que cada niño se imponga al mes una meta personal y una meta colectiva. Como meta personal puede ser leer un cuento corto o un libro, y la meta colectiva es dar una exposición a sus compañeros en forma de exposición. Otra meta puede ser que el niño decida aprender a cortar papel o a pintar, y la meta colectiva es que tiene que enseñarle luego a alguno de sus compañeros las habilidades que el acaba de obtener. El niño entonces establece su meta, los criterios de evaluación para determinar si alcanzo su objetivo, como se va a realizar la evaluación, y finalmente le recompensa o plan correctivo.

Aquí creo que lo interesante es empezar a que cada niño sea parte activa en su desarrollo, que el tome iniciativa y el sea el que decida que actividad quiere tomar. Quizás hay que hasta cierto punto “obligarles” a que deben tomar una iniciativa, es decir, no pueden no tomar una iniciativa, y se les puede ayudar con una lista de posibles iniciativas y escoger de esa lista, lo cual les da libertad y les enseña el valor del libre albedrío y la responsabilidad que acarrea tomar sus propias decisiones, pues aunque se les “obliga” a tomar una responsabilidad, son totalmente libres de decidir cual tarea quieren abordar y los mecanismos para cumplirla.

Midiendo la Evolución de los niños

Estimados,

Quiero escribirles sobre un tema fundamental en esta obra que estamos haciendo a través de la Fundación Caridad. Realmente es de mi mayor interés que todos los miembros de la Orden tengan muy claro el enfoque que les voy a explicar a continuación de forma que podamos explicárselo a otros y también para que nos ayuden a enriquecerlo y mejorarlo en la medida que sea posible.

Me refiero al indicador que nos permite determinar si los niños están teniendo algún tipo de cambio positivo a nivel de comportamiento, como parte del desarrollo que están teniendo en la fundación. 

Hace algún tiempo empezamos a caer en cuenta de la necesidad de tener un indicador que nos permitiera medir los resultados que íbamos logrando con los niños. Esto no solamente para nosotros mismos, sino también para mostrar resultados a nuestros donantes. Adicionalmente, la Maestra Kristine nos habló de este mismo tema el 31 de Diciembre de 2008 en un dictado. Ella dijo:

“Nosotros tenemos  toda la abundancia del cielo disponible para ustedes, pero tienen que ganársela demostrando que tienen un programa con resultados medibles interna y externamente. Un programa que demuestre que realmente  las personas están creciendo y se están convirtiendo en el MÁS de Dios en la Tierra en el aquí y en el ahora”.  (Amada Kristine -Servir es fluir con el Rio de la Vida - Dic 31 de 2008).

He ahí la importancia del tema, y nuestro afán por buscar un indicador adecuado a nuestra filosofía y nuestros objetivos.

La verdad es que al principio de este trabajo nos sentíamos muy limitados e incluso impotentes frente al comportamiento negativo de algunos de los niños.  Por otro lado cuanto intentábamos hacer el diagnóstico de alguno de ellos no teníamos historia y por lo tanto carecíamos de puntos de referencia objetivos que nos ayudaran con dicha evaluación. A menudo nos reuníamos y tocábamos casos individuales en cuanto a mejora de comportamiento de algunos de ellos, pero encontrábamos que muchos de los niños no mostraban ninguna mejora en su comportamiento, y otros incluso empeoraban.

En ese entonces empezamos a pensar en diseñar métodos o sistemas que nos permitieran evaluar el desarrollo de los niños en sus comportamientos y actitudes, pero principalmente habíamos pensado en poner a funcionar el sistema a través del uso de castigos.

Afortunadamente y gracias a Dios, en ese momento recibimos un regalo de la Madre Teresa. Ella nos había dicho en un dictado que nos iba a mandar un ángel para que nos ayudara y efectivamente fue así. Por esos días llego a la Fundación una religiosa que compartió con nosotros un indicador de comportamiento que había desarrollado a través de los años en su propio trajinar montando y dirigiendo hogares para niños en Antioquia y Tolima. El indicador opera de la siguiente manera:

1.       Se definen las variables de comportamiento sobre las cuales se va a hacer seguimiento (disciplina, buen vocabulario, colaboración, etc).
2.      Cada una de esas variables se asocia a un valor y a su vez cada valor se asocia a unas afirmaciones de conducta. Estas afirmaciones de conducta son como indicadores en el camino. Expresan nuestros principios y valores y nos señalan la dirección. Nos muestran ejemplos de vida positivos que facilitan el cambio en nuestra forma de actuar.
3.      Se establece una escala para medir el desempeño de los niños frente a esas variables en todas las dimensiones de su vida diaria (familia, colegio, fundación, etc). Dicha escala se trabajaba a través de colores y estos se asociaban a un puntaje numérico. Por ejemplo: un niño con un comportamiento excelente saca 200 puntos que quiere decir que sacó el color blanco. Un comportamiento sobresaliente saca 180 puntos y el color es amarillo. Un comportamiento promedio es azul, uno menos que aceptable es verde y un comportamiento realmente negativo es rojo.
4.      Se establecen unos objetivos de puntaje trimestral,  con incentivos aspiracionales que motiven a los niños a buscar esa meta (paseos, ropa, jugetes, etc)
5.       Semanalmente se evalúa a cada niño a fin de establecer el puntaje alcanzó esa semana. En el proceso de evaluación se comienza con una autoevaluación del niño, y luego sigue con una evaluación que hacen de él el director del hogar infantil y los demás niños. En otras palabras, esta es una evaluación de 360 grados.
6.      Semanalmente se dan incentivos sencillos a los niños, lo cual les ayuda a permanecer enfocados en la meta.

Quiero decirles con gran alegría que desde que implementamos el indicador en los primeros días de Enero, hemos visto resultados excelentes en los niños, con mejoras significativas en cada una de las variables que medimos.

Indudablemente esto nos ha permitido generar dentro de los niños una cultura que promueve el mejoramiento continuo, que les enseña que el comportamiento adecuado trae las recompensas correspondientes y además que independientemente de que comentan errores o no logren acceder a los incentivos, los miembros de la fundación siempre tienen amor incondicional para con ellos. 

Como anécdota quiero contarles que esta metodología nació de un sueño que tuvo esta religiosa. Ella estaba enfrentando un problema similar al nuestro en uno de los hogares que ella había fundado y no encontraba una solución para moderar y enfocar adecuadamente el comportamiento de los niños. Había probado el método del castigo pero este no había funcionado y además encontraba este enfoque contraproducente, ya que generaba resentimiento en los niños. Por lo tanto le pidió a Dios que le mostrara que debía hacer y en un sueño le vino la revelación que luego se tradujo en este programa de incentivos.

A continuación les explico cuáles son las variables que medimos (valores) y las afirmaciones de conducta que asociamos a cada una de estas variables:

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• Valor  1: Autoestima
  

Afirmaciones de conducta de este valor

  Yo me amo y me creo capaz de salir adelante

  A pesar de que algunas personas no me dan amor, sé que soy digno y que merezco ser feliz porque Dios me ama como soy

  Cuido mi cuerpo y no dejo que nadie toque o mire mis partes íntimas

  Me baño diariamente y uso ropa limpia

  Cuido mi salud lavándome siempre las manos antes de comer

  Cuido mis dientes diariamente cepillándome después de cada comida

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• §  Valor 2: Respeto
  

Afirmaciones de conducta de este valor

  Respeto a las demás personas dentro y fuera de la Fundación.

  Amo y respeto a los animales, porque reconozco que ellos son criaturas que sienten.

  Obedezco las observaciones que me hacen los mayores, siempre y cuando estas son hechas para mi bienestar y el de los demás.

  Respeto mi cuerpo y no dejo que otras personas toquen mis partes intimas, ya sea ofreciéndome regalos, dinero o incluso a través de amenazas.

  Respeto el cuerpo de los demás y evito tocar sus partes íntimas. Tampoco les hago propuestas indecentes.

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• Valor 3: Rendimiento académico
  

Afirmaciones de conducta de este valor

  Asisto diariamente a la Escuela

  Hago mis tareas diariamente

  Me esmero por tener el mejor desempeño posible

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• Valor 4: Comportamiento General
  

Afirmaciones de conducta de este valor

  Obedezco a mis padres y cumplo mis responsabilidades en la casa.

  Respeto y obedezco a mis profesores y profesoras

  Escojo mis amistades y trato de evitar las malas compañías.

  Evito mantener en la calle y cuando tenga que salir procuro que sea para algo constructivo

  Evito recibir dinero o regalos a cambio de que otras personas toquen mi cuerpo

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• Valor 5: Colaboración
  

Afirmaciones de conducta de este valor

  Soy puntual en todas las actividades de la Fundación y la escuela

  Colaboro alegremente en las labores de la Fundación.

  Asisto y colaboro a las clases de la Fundación y la Escuela.

  Ayudo a mantener la limpieza y el orden en todo.

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• Valor 6: Buen vocabulario
  

Afirmaciones de conducta de este valor

  Evito usar groserías en mis conversaciones con otras personas.

  Utilizo siempre las palabras claves “buenos días”, “por favor” y “muchas gracias”,

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Cuáles son las ventajas de tener este indicador y evaluarlo semanalmente?

1. Su medición no resulta compleja
   
2. Los niños relacionan fácilmente un cambio en el comportamiento con un mejora en el indicador.
   
3. Realizable a un costo mínimo.
   
4. Oportuna en la información y perfectamente accionable.
   
5. Personalizado (y personalizable) a los resultados específicos en la comunidad donde se desarrolla el proyecto.
   
6. Cualitativo en esencia pero con posibilidad de asociarlo a elementos cuantitativos.
   

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Cómo ven, este indicador fue para nosotros el primer paso para superar el enfoque asistencialista que teníamos al comenzar este trabajo. De verdad que lo sentimos como un regalo del cielo y desde que comenzamos a implementarlo no ha pasado una sola semana en la que dejemos de evaluarlo en todos los niños.

Le voy a pedir a Walter que nos cuente un poco mejor su experiencia directa con el indicador para que todos podamos entender la capacidad que tiene esta metodología para transformar muchos de los comportamientos indeseados y para fomentar los principios y valores que queremos ver en los niños.

Sin embargo, debo decir que este ha sido un paso significativo pero no es el paso más importante. Es nuestra prioridad agregarle el elemento espiritual a la Fundación, ya que esto es lo que va a permitirle a los niños ser conscientes de su origen divino. Esto lo haremos a través de los cuentos, canciones y juegos que vamos a ir desarrollando.

Pero por lo pronto debemos celebrar con entusiasmo las victorias que vamos logrando. Y todo esto que hoy les he contado es una de esas victorias que nos regala el cielo.

Haciendo una elección superior!

Estimados,

Quiero compartir con ustedes el siguiente comentario de Juan Alberto Sierra. Creo que tiene un tema muy interesante: Cómo hacer para que los niños “busquen” ser parte del hogar infantil y de sus lineamientos, en lugar de que ellos sientan que son forzados a ser parte de dicho hogar. La motivación y el enfoque de los niños estaría en un nivel superior si pudiéramos lograr lo que Juan nos plantea.

Me parece importante escuchas sus ideas.

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Hace mucho tiempo leí un libro de German Castro Caicedo en el que hay una crónica de una iniciativa social que, ahora viéndola desde la perspectiva del tiempo, me parece tiene un elemento fundamental, y es que requiere que la persona haga una elección fundamental de cambio en su vida

La iniciativa era llevada a cabo por un sacerdote en Bogota. El tenia un albergue para niños de la calle, y se dividía en dos porciones. La primera porción del albergue era como un patio, con juegos, etc., y donde los niños de la calle llegaban a recrearse, a jugar, y se les daba alimento. La segunda parte era el albergue mismo, donde estaban los niños de los que cuidaba el sacerdote, los cuales dormían dentro del albergue, estaban bien vestidos, se les daba clases como en una escuela normal, clases de música, etc.

La parte interesante es que había un ventanal muy grande que desde el parquecito permitía ver dentro del albergue. Los niños eran libres de ir al parque cuando quisieran, irse cuando quisieran, en fin, no tenían ninguna atadura con el albergue. Pero en algún momento les intrigaba ver a los niños dentro del albergue, y empezaban a preguntar respecto a esto. El sacerdote o algún otro de los niños que estaban en el parque le decían que era donde los niños que habían decidido quedarse permanentemente dormían y se les impartía educación. Eventualmente algunos de los niños de la calle empezaron a desear estar dentro, y pedían admisión. Y aquí es donde esta la cuestión clave: el sacerdote les decía que el precio para entrar era renunciar a todos los vicios, a toda su vida callejera, y someterse a un régimen disciplinado, cumplir tareas y responsabilidades, las cuales el sacerdote les enumeraba, pero que la oportunidad se daba una sola vez, es decir, si entraban, no había salida, y si decidían salir, no podían volver a entrar: o todo, o nada. Esto hacia que algunos niños decidieran quedarse en la calle, pero algunos, tras reflexionar, quizás por meses, tomaron la decisión de que era lo que querían para sus vidas.

Aquí esta el kit del asunto, muy similar a lo que el maestro Jesús nos ha ensenado: Predicar un credo de amor y cambio a los seres, pero ellos son los que escogen el cambio. Se le puede mostrar el agua, pero no darles de beber. No se si la fundación se pueda beneficiar de un enfoque similar, es decir, los niños pueden ir y participar, luego volver a sus casas. Pero como queremos hacer lo de los hogares, hacer algo similar: los que se quieran quedar permanentemente, es porque han hecho una decisión de vida, de poner sus vidas en el camino de la auto trascendencia y porque están deseosos de cuestionarse a si mismos, y de buscar la verdad, y ante todo, servir de ejemplo y guía para los demás niños. Inculcarles las palabras del maestro: la recompensa del servicio es mas servicio.

Dios está con ustedes!

Estimados,

Adjunto les envío un mensaje del amado Lanello para los miembros de la Orden Fraterna. Le fue entregado en su totalidad a Walter Velasquez hoy 4 de Febrero de 2008.

Un mensaje de Lanello

Ningún programa educativo creado por los hombres puede solucionar el problema de fondo de los niños de hoy, el cual se resume en una identificación con una identidad inferior. Sólo un programa educativo verdaderamente atrevido que trascienda los límites de la psicología humana para ayudar a los niños y jóvenes a identificarse con, y a reconocer que, son una Extensión de Dios, podrá emponderarlos lo suficiente como para que puedan sentirse verdaderamente dignos, capaces y fuertes para expresar su Llama Divina en la Tierra.

Si sólo se limitan a dar a los niños lo que ya está establecido en el mundo, entonces no esperen un cambio significativo en sus vidas –un cambio que les permita ir más allá de los límites de la mediocridad humana. Para generar una verdadera revolución en conciencia deben entregar principios espirituales profundos pero fáciles de comprender, prácticos y además que sean universales.

Sin embargo nunca podrán ser lo suficientemente universales como para tener contentas a todas las personas externas a la Fundación. Pero las personas deberían entender que el caos actual del mundo se debe en gran parte a su sistema de creencias, el cual es equivocado en esencia. Así que un sistema de principios espirituales no dogmáticos, pero capaces de penetrar y trascender las mentiras fundamentales que populan en el mundo puede hacer una diferencia significativa por los niños y jóvenes.

Ustedes deberían ser capaces de ver más allá de lo tradicional y enfocarse en un programa de crecimiento espiritual nunca antes visto en el mundo. Puede que al principio sean vistos con desconfianza por algunas instituciones, pero no se preocupen por ello puesto que el cielo tiene asegurada la abundancia de recursos para avanzar. Sólo el tiempo podrá demostrar el éxito –en la mayoría de los niños y jóvenes- del programa que se va a implementar. Cuando eso suceda se convertirán en ejemplo y punto de partida para muchas otras Fundaciones que vendrán a iluminar el camino para millones de niños en la Nueva Era de Acuario.

El programa de crecimiento espiritual universal del que les hablo todavía está en los Reinos Etéricos, sin embargo ustedes tendrán la capacidad de irlo “bajando” a medida que sus conciencias se sensibilizan con nosotros –las Huestes Ascendidas- y a medida que obtiene nuevas experiencias en la Tierra las cuales nos permiten entregarles más y más conocimiento práctico.

La única manera de que esto sea un éxito en el mediano plazo es que todos los que tengan ideas, propuestas y objeciones las plasmen en este blog. Sé de algunos que están compartiendo ideas a nivel personal con los miembros de la Fundación, pero ese no es el objetivo. Los comentarios e ideas deben quedar plasmados en el blog donde puedan ser vistos y estudiados por todos. De lo contrario no avanzarán demasiado. Este programa se construye entre TODOS, no únicamente entre dos o tres personas.

Tomen todas las experiencias y conocimientos exitosos comprobados de otras organizaciones –ya que han sido inspiradas por el Único Dios- saquen lo mejor de eso, lo que mejor se adapte a su trabajo y pónganlo en práctica dentro de un contexto novedoso aplicado por ustedes en la conciencia de la Era de Acuario. Reciban mi Luz y Alegría, vengan conmigo a los Reinos Etéricos y aprendan todo lo que necesitan para llevar su trabajo a un nivel superior.

YO SOY Lanello y los espero –junto con el Dios y la Diosa Merú- en el retiro sobre el lago Titicaca donde tengo una oficina, para enseñarles los principios de la educación en la Nueva Era. Vengan y dejen que los tome de la mano para guiarlos a un nivel superior.

Ustedes pueden hacer esto, no importa si no son educadores como tal, ustedes pueden llevar a la Tierra una nueva clase de educación basada en el desarrollo del Ser. Ustedes si pueden, no se subestimen, ustedes saben internamente lo que deben hacer. Ustedes si pueden porque son Uno con el único Dios. Ustedes si pueden porque el hecho de no ser educadores les brinda una ventaja: y es que no están apegados a los sistemas pedagógicos tradicionales que han demostrado ser obsoletos. Ustedes pueden traer algo realmente novedoso, exitoso y poderoso. No se dejen intimidar por su ego, ustedes pueden porque Dios está con ustedes.

Un fuerte abrazo y acepten al Dios que YA son.

 

Lanello.