Ilustraciones para los Cuentos Espirituales

Estimados,

Adjunto les coloco los dibujos de los personajes de los cuentos espirituales que estamos trabajando. El más difícil es el de Papá Dios, y creo que este tenemos definitivamente que cambiarlo por un ser que trascienda la figura humana y que refleje el alfa y omega de la divinidad. 

Los otros personajes de las ilustraciones son: llamita niño, mama y papa, llamita niña y llamitas.

Sin embargo, queremos escuchar sus opiniones al respecto. Cual de las 4 versiones de cada personaje les gusta?

Emponderando a los Niños a través del Club "Yo Creo en Mí"

Estimados,

Habíamos estado un poco ausentes un par de días, ocupados básicamente en darle momentum al nuevo blog: elsenderointerno.blogspot.com, que ha sido un gran éxito, no solo por las visitas y comentarios, sino ante todo porque los Maestros han decido usar esa plataforma para darnos más bendiciones que nunca a través de sus enseñanzas inspiradoras.

Pero bueno, es hora de volver al tema de la Fundación. Hace días quería escribirles acerca de un tema muy importante, pero Juan Sierra se me adelantó. En un email que me mandó esta semana me dice lo siguiente:

"Me acabo de acordar de algo que me parece excelente para cuando la fundación empiece a extenderse en numero de niños, ahora que vi un comentario en el blog en el que se manifiesta ya empiezan a verse dificultades. Hace ya un tiempo vi un programa en Estados Unidos por pura casualidad, y en el estaba una pareja que tenia 18 niños!!! Ellos habían tomado la decisión de tener tantos niños como Dios les diera. Contrario a mis prejuicios y paradigmas, la familia parecía funcionar de maravilla, y aunque no recuerdo todos los detalles, si recuerdo mucho que una de las claves era el denominado “buddy system” o en español de nuestra tierra “el sistema del amigo” o del “parcero” (un poco de humor ahí en esa ultima expresión, jeje).

 

El sistema mas o menos consistía en que como los papas no podían estar pendientes de todos los niños al mismo tiempo, entonces decidieron que cada niño seria responsable de alguno de sus hermanos, generalmente haciéndolo por edad. Es como que cada quien era responsable de que su hermanito estuviese arreglado, bañado, hubiese comido, hecho su tarea, etc. En esta cadena los papas eran como los “amigos mayores”, es decir que podían en caso de ser necesario intervenir y reemplazar al niño a cargo, pero en medida general los niños eran muy responsables y la familia se veía muy ordenada, el papa iba a trabajar y dejaba a la mama con los niños, y los niños tenían asignadas también sus labores domesticas y todos colaboraban. En verdad me impresiono al ver este programa

 

Solo quería dejar este comentario a manera de “aperitivo”. No conozco mucho como opera este “buddy system” pero creo que algo de este estilo va muy en línea con todo el tema de empoderar a los niños".

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El comentario es absolutamente pertinente, pero lo que más me gusta es que en general percibimos  que todos estamos sintiendo internamente lo mismo: qué a los niños hay que darles responsabilidades y hay que empoderarlos para que se vuelvan multiplicadores y usen adecuadamente el concepto de la iniciativa y la responsabilidad.

La buena nueva es que el concepto lo estamos desarrollando y les voy a explicar cómo, aclarando de antemano que estamos abiertos a cualquier oportunidad de mejoramiento:

En diciembre decidimos que la Fundación Caridad debía beneficiar no solamente a los niños que vinieran al comedor sino también a los niños de la región en general, que decidieran unirse a nuestros programas.

Con ese propósito desarrollamos el club "Yo Creo en Mí", que tenía como objetivo convertirse en el instrumento para agrupar a todos los niños dentro de un concepto amable, divertido pero ante todo constructivo.

Como estabamos llevando a cabo programas deportivos y educativos para los niños, resultó relativamente fácil atraerlos y convertirlos en miembros del club, aunque inicialmente empezamos aplicando el concepto a los niños del comedor.

Debido a que Walter tenía cierta experiencia en la metodología castrense de manejo de grupos, se decidió agrupar a los niños en escuadras y a su vez en equipos. Una escuadra tiene entre 6 y 8 niños, y un equipo lo conforman 3 escuadras.

Hoy en día operamos con 3 escuadras que agrupan a los niños del comedor y otras tres que agrupan a los niños del área que no asisten al comedor. Cada escuadra lo dirige un "comandante de escuadra" y a cada uno de los equipos lo dirige un "líder de equipo". En total hablamos de cerca de 50 niños.

A los comandantes de escuadra y a los líderes de equipo los hemos dotado de una libreta donde ellos apuntan el desempeño de los niños de su grupo durante la semana. Debido a que como parte del manejo del indicador de desempeño hacemos reuniones de evaluación semanales, los líderes y comandantes tienen la oportunidad de participar activamente en la calificación de aquellos que dependen de él.

Los requisitos para ser líderes o comandantes son: edad y comportamiento. Por supuesto que los líderes en general son los mayores, pero también tienen sus requisitos estrictos para que puedan mantener sus cargos. Por ejemplo, no se pueden limitar a ordenar sino que están llamados a liderar con el ejemplo. En el programa de huertas caseras, por ejemplo, deben hacerle seguimiento a su grupo, pero a su vez deben trabajar en las tareas que se les ponen a todos. Una de sus funciones principales es la de saber donde están cada uno de los miembros de su grupo, de forma que así se nos facilita enormemente el manejo de un grupo tan grande.

Cada escuadra tiene un comandante, pero también ese comandante tiene un reemplazante que cubre sus funciones en caso de que este no esté. Pero también cuando el comandante o el líder no mantienen un desempeño superior (blanco o amarillo) deben ceder su cargo a su reemplazante y esperar una nueva oportunidad de ascender al liderazgo.

El sistema hasta ahora ha probado ser muy beneficioso. Empezamos a ver como los niños manejan la autoridad y hasta el momento lo han hecho bien, es decir, no se han visto abusos de ningun tipo (aunque es probable que un evento de estos suceda en cualquier momento).

Como este es de alguna forma un sistema castrense adaptada a los niños el tema del orden y la autoridad son muy representativos. Por ejemplo, se les ha enseñado a formar y a organizarse de forma disciplinada. Y todos ya entienden lo que es el concepto de romper filas.

Pensando en cómo mejorar más aún este trabajo hemos pensado en meterle más democracia al proceso, buscando que los niños elijan sus líderes de acuerdo al voto. Esto aún no lo hemos implementado.

Por otro lado sentimos que sería muy bueno manejar unos uniformes para cada grupo, lo cual se podría hacer sencillamente con camisetas y gorras distintivas.  También hemos pensado en darles morrales para que guarden allí las cosas referentes al club y a la fundación. Sin embargo, hoy no tenemos presupuesto para eso y estamos esperando que algúna persona decida asumir el patrocinio de esta iniciativa.

Sentimos que este programa empata muy bien con el de la medición de desempeño de los niños, que ya hemos discutido en otros artículos de este blog. Sin embargo, como les decía estamos abiertos a mejorar y a escuchar sus ideas. 

Estoy tratando de ponerles algunos videos en youtube para que puedan ver ustedes todo este proceso de primera mano.

Nuevo Login y Password Aflatoun

Estimados,

Adjunto les copio el login y passwords nuevos para acceder al Material de Aflatoun en Internet.

Email: hugdel@hotmail.com
 
Password: Afl090209-7
 
Dirección electrónica: http://www.aflatoun.org/members

Lo que viene....

Estimados,

Quiero darles un pequeño adelanto acerca de algunos proyectos que estamos llevando a cabo y que probablemente verán la luz en estos días:

1. Estamos terminando los cuentos espirituales para niños con algunas sugerencias e inspiraciones que hemos recibido. Esta es en este momento nuestra mayor prioridad.

2. Con la ayuda maravillosa de unas educadoras miembros de la Orden estamos cercanos al lanzamiento del programa aflatoun. Estas profesoras han tomado el liderazgo del proyecto para que este se implemente de la forma más eficiente.

3. Estamos trabajando en el tema contable de la fundación, de forma que podamos ofrecerles a todos unos estados financieros que incluyan las mejores prácticas contables disponibles. También hemos recibido una maravillosa donación que nos permitirá dar un salto "cuantico" a este respecto.

Les pido a todos que nos apoyen para que todos estos proyectos puedan llevarse a cabo libres de oposición.

Sugerencia de mejora del Indicador (2)

Estimados,

Todos sus comentarios y sugerencias son muy importantes para nosotros y en la medida que el tiempo lo permite, tratamos de darle respuesta a todas sus inquietudes. 

A la luz de lo anterior,  quiero comentar unas sugerencias que recibimos con respecto a la mejora del indicador de evolución de los niños. Lo hacen Guillermo Moreno y Beatriz Moreno desde Bogotá.

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"Consideramos muy útil el sistema evaluativo por incentivos, pero creemos que se pueden incluir otras variables como las siguietes: autodisciplina, compasión, responsabilidad, amistad, trabajo, coraje, perseverancia, honestidad, lealtad,  fe y comunicación. Al ingresar el niño, seria conveniente realizar una valoración psicosocial, por profesionales de la Psicología y Trabajo Social. Ahora es muy importante que desde el inicio la Orden fraterna esté acorde con los estándares de calidad internacionales para su debida acreditación.

Mil gracias, cordial saludo,

Martha Moreno
Guillermo Moreno

Pdtata. Existe un libro titulado: El libro de las virtudes en el cual poddremos encontrar más historias relacionadas con los valores que ya mencionamos. El autor es William J. Bennett. Edit Vergara".

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Al respecto quiero decir que nos reunimos con Walter para tocar este tema en particular y concluimos lo siguiente:

1. Preferimos no incluir más variables en la medición porque de hecho ya tenemos más de las que cualquier sistema de medición considera óptima. Sin embargo, podríamos incluir alguna de las que mencionas en la medida que sintamos que necesitamos fortalecer algún tipo de comportamiento en los niños. En este caso, quitariamos una variable de medición que actualmente estuvieramos usando y la cambiariamos por la que propones. Adicional a esto tendríamos que desarrollar las afirmaciones de conducta asociadas al valor.
2. Para la evaluación semanal que se está llevando a cabo con los niños se ha vuelto enormemente complejo manejar tantas variables (hoy en día son 50 niños los que hacen parte de este proceso). Por lo tanto Walter trata de darle una rápida pasada a cada uno de ellos y busca ver como ha sido el desempeño general frente a la variable. Por esa misma razón nos da un poco de temor seguir añadiendo más variables a las que se tienen. 
3. Algunas de las variables que mencionan están implícitamente incluidas en una o varias de las variables que hemos definido para la medición. Por ejemplo: compasión está asociada al respeto, honestidad está asociada a comportamiento general, autodisciplina las toca casi que a todas. 
   
4. Otras de las variables no las habíamos considerado (fé, comunicación, coraje, perseverancia) y vamos a evaluar su posible incorporación al sistema.

Al respecto de la valoración psicosocial realmente ninguno de nosotros tiene experiencia ni estudios en el tema. Creen que es posible que nos den una mayor orientación al respecto?, es decir, Qué tipo de valoración deberíamos buscar? bajo que metodología? qué tipo de profesionales deberíamos contratar para llevar a cabo la evaluación?. Si nos ayudan a desarrollar el programa para efectuar esta iniciativa les estaríamos eternamente agradecidos.

Vamos a buscar el Libro de las Virtudes. Suena muy interesante y probablemente podamos sacar de allí algún tipo de dinámica o juego relacionado con esos valores que podamos implementar con los niños.

Les agradecemos inmensamente sus comentarios para fortalecer y mejorar nuestros indicadores de gestión.

Una Nueva Era en la Nutrición de los Niños de la Fundación

Estimados,

Quiero aprovechar este espacio para agradecerle de corazón a dos damas, miembros de la Orden y provenientes de la ciudad de Bogotá, que hicieron un valioso aporte con su trabajo durante cinco días en la Fundación Caridad de Roldanillo.

Estas hermanas son especialistas en el tema de la nutrición, y llegaron en el momento preciso porque a decir verdad veníamos sintiendo una enorme debilidad a este respecto. Yo diría que con ese direccionamiento que recibimos de parte de ellas la historia “alimenticia” de la fundación se partió en dos.

No exagero al decir que antes alimentábamos a los niños pero no los nutríamos de manera óptima. Hoy estamos migrando a esta nueva etapa en la cual realmente le proveemos a los niños una nutrición adecuada.

El direccionamiento y asesoría que recibimos tuvo los siguientes frutos:

1. Se fortaleció el programa de alimentación, y hoy en día preparamos los alimentos teniendo en cuenta que la cantidad de nutrientes sea la adecuada para el desarrollo físico y psicomotor de los niños.
   
2. Se mejoró la variedad de comidas y el mayor uso de frutas y verduras en la dieta, así como la búsqueda de sustitutos del azúcar.
   
3. Nos dieron toda la asesoría y el apoyo económico para construir una cocina más funcional y eficiente, con todos los utensilios necesarios para este tipo de trabajo.
   

De verdad que este paso ha sido uno de los más importantes que hemos dado en este campo. Que Dios bendiga a estas hermanas por ser Dios en Acción

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Otra nota de agradecimiento va para nuestra hermana Myriam Loaiza, una persona miembro de la Orden que ha decidido entregarse plenamente a la causa a través de su servicio a la Fundación Caridad.

Ella vino desde Bogotá para manejar el hogar infantil que vamos a inaugurar dentro de poco. Además nos permitió empatar de forma precisa con el nuevo programa alimenticio que las dos hermanas de Bogotá habían comenzado.

Myriam sabe trabajar el cuero, pinta al oleo, cose, pero aparte de eso conoce muy bien el tema de la alimentación sana, y ha sabido implementar a la perfección estos principios y parámetros con unos platos deliciosamente nutritivos.

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Estas personas le han dado un gran impulso a la Fundación, y seguramente su aporte seguirá siendo cada vez más importante.

A todas ellas les damos las gracias por su enorme entrega y aporte, y a Myriam en particular le damos la bienvenida y le deseamos el mayor éxito en su trabajo.

Sugerencia de Mejora al Indicador

Estimados,

A continuación publico un comentario de Juan Alberto Sierra. En él, nos hace una propuesta interesante para mejorar el indicador de gestión que mencioné en un artículo anterior (dar click aquí para ver el artículo).

De verdad que esperamos tener muchos más comentarios como los de Juan.

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Lo del sistema de evaluación me parece un paso significativo.

Aportando mi grano de arena, quizás se pueda hacer algo adicional y es empezar a asignar responsabilidades a los niños y empezar un sistema de evaluación en el cual ellos midan el progreso basado en objetivos, por ejemplo:

1. OBJETIVO – Mantener limpieza de patio
2. CRITERIO DE EVALUACIÓN – El patio permanece sin basura y las plantas están lindas todo el tiempo. Se realizan dos sesiones de limpieza con un adulto para definir exactamente el estado que se desea obtener antes de entregar la responsabilidad al niño. Se establecen también criterios de recompensa para la evaluación (ejemplo: participación en una actividad que el niño disfrute mucho o algún otro mecanismo positivo de recompensa)
3. MÉTODO DE EVALUACIÓN – El niño sale una vez por semana acompañado de un adulto. El niño es el que califica si la condición del patio se acomoda al criterio de evaluación establecido
4. RESPUESTA – Basado en el resultado, se recompensa al niño si se obtienen los objetivos. Si no se obtienen los objetivos, el niño debe reevaluar los objetivos y proponer los mecanismos a implementar que le permitirán alcanzar los objetivos en las siguientes evaluaciones.

Esto es solo un ejemplo, pero podría proponerse en la forma de que cada niño se imponga al mes una meta personal y una meta colectiva. Como meta personal puede ser leer un cuento corto o un libro, y la meta colectiva es dar una exposición a sus compañeros en forma de exposición. Otra meta puede ser que el niño decida aprender a cortar papel o a pintar, y la meta colectiva es que tiene que enseñarle luego a alguno de sus compañeros las habilidades que el acaba de obtener. El niño entonces establece su meta, los criterios de evaluación para determinar si alcanzo su objetivo, como se va a realizar la evaluación, y finalmente le recompensa o plan correctivo.

Aquí creo que lo interesante es empezar a que cada niño sea parte activa en su desarrollo, que el tome iniciativa y el sea el que decida que actividad quiere tomar. Quizás hay que hasta cierto punto “obligarles” a que deben tomar una iniciativa, es decir, no pueden no tomar una iniciativa, y se les puede ayudar con una lista de posibles iniciativas y escoger de esa lista, lo cual les da libertad y les enseña el valor del libre albedrío y la responsabilidad que acarrea tomar sus propias decisiones, pues aunque se les “obliga” a tomar una responsabilidad, son totalmente libres de decidir cual tarea quieren abordar y los mecanismos para cumplirla.